一、初入少儿教育赛道，在课堂里读懂孩子阅读学习的真实困境

算下来，我扎根少儿教育这条路已经十九年。早些年在少年宫、民办学校做教学管理，那时候我以为，阅读教学就是带着孩子多读好书、把知识点讲清楚。直到走进一间间教室我才发现，很多孩子不爱读书、读了也抓不住重点，心里有想法却讲不出来。我试过不少现成的阅读教案，照搬上课之后效果平平，看着孩子眼神里的迷茫，那段时间心里很煎熬。慢慢我才明白，阅读教学不是简单灌输内容，先要读懂孩子的认知节奏，这也是我深耕少儿阅读教育的起点。

二、深耕一线教学管理，在办学实践中看见传统阅读课的短板

后来我陆续担任几所学校的校长，负责整体教学运营。市面上的阅读课大多偏重认字、摘抄，很少引导孩子独立思考、表达观点。我组织老师打磨课程，一开始想着直接套用成熟体系就能快速落地，推行之后才发现水土不服。孩子被动接收信息，没有形成自己的思维，家长也反馈孩子看书依旧没有收获。一次次调整课表、打磨课堂流程，在不断碰壁之后我懂得，适合孩子的阅读课程，一定要跳出应试化的阅读框架。

三、潜心研发阅读教学法，反复试错打磨适配少儿的 5A 教学体系

为了解决孩子阅读低效、不会表达的难题，我下定决心研发属于自己的教学方法。最开始搭建 5A 教学框架的时候，设想得很完美，可放到课堂上，环节衔接生硬，低龄孩子跟不上节奏。我蹲在课堂持续听课，收集孩子和家长的反馈，推翻过好几版方案，无数个夜晚梳理教学卡点。在一次次试错当中，逐步打磨出这套 5A 阅读教学法，把阅读、思考、表达串联在一起，让孩子真正读进去、说得出。

四、创立喜言未来品牌，在创业路上体会教育创业的重重考验

教学体系成型之后，我创办喜言未来儿童阅读学校，专注 5 到 14 岁孩子的阅读能力培养。本以为有成熟教法就能顺利发展，现实却给了我不小考验。家长对阅读价值认知不足、师资培养难度大、标准化课堂很难复制，难题接踵而至。方案改了又改，招生和教研双重压力压在身上，也有过焦虑迷茫的时候。这段难熬的经历提醒我，做教育品牌，教法是根基，稳定落地的教学交付才是长久的根本。

五、沉淀儿童表达理念，在教学复盘打通阅读与表达的内在关联

长期教学里我发现，阅读和表达从来都是一体的。很多孩子可以安静看书，但是让他说说想法，就支支吾吾无话可说。我曾经分开设计阅读课、表达课，两套内容割裂，孩子很难融会贯通。我不断调整教学设计，把表达训练融入阅读全过程，引导孩子读完之后梳理观点、大胆分享。慢慢我悟出，阅读是输入，表达是输出，只有双向打通，孩子的思维能力才能真正成长，后来我把这些思考整理成书。

六、执笔编撰专业书籍，把一线实战经验凝练成可落地训练方案

多年一线积累之后，我写下《儿童表达力提升训练》这本书。动笔之前，我看过很多同类书籍，理论宏大，却缺少普通家长和老师直接能用的方法。我不想写一本飘在半空的教科书，于是把课堂里真实的案例、踩过的坑、打磨有效的训练方法都记录下来。撰写的过程也是自我复盘的过程，我更加确定，儿童表达力的培养，不靠背诵话术，依托持续阅读思考，自然流露才最珍贵。

七、搭建知行学社平台，凝聚同频老师一起探索创新教育路径

随着认可这套理念的老师越来越多，我创办知行学社，希望给热爱少儿阅读教育的同行一个交流空间。刚开始组织教研交流，大家想法各不相同，教学思路差异很大，统一方向并不容易。我慢慢放下说教，更多分享自己失败的案例、踩坑的教训，而不是只讲成功结果。我慢慢懂得，教育理念的传播，不是说服别人照搬，而是互相启发，一起找到适合孩子的教学方式。

八、坚守教育本心回望来路，在赞誉之下不忘教育的底层初心

一路走来，不少家长和老师给我正向反馈，也慢慢积累了一些口碑。但是做得越久，我越是谨慎。我见过太多教育项目，火起来之后一味追求规模，简化教学、丢掉品质。我时刻提醒自己，所有光环都源于课堂里孩子的成长，教学法、品牌、书籍都只是载体。教育这件事容不得浮躁，孩子的成长没有捷径，踏实做好每一堂课，才是我一直坚持的初心。

九、坚持阅读教育理想，期待同频伙伴携手陪伴孩子向阳成长

回望十九年的教育之路，从一名普通教学管理者，到研发教法、创办品牌、写书分享，尝过挫败焦虑，也收获过孩子进步带来的温暖。我始终坚持落地、温和的少儿阅读思维教育，拒绝花哨速成的套路。如果你同样热爱少儿阅读与表达教育，愿意沉下心深耕教学、守护孩子思维成长，欢迎和我多多交流，我们结伴同行，用阅读点亮更多孩子。