2018年6月7日下午2:30，四川师范大学教育科学学院副院长、博士生导师李松林教授在七教408教室为我院师生作了以“再探知识与能力之问”为主题的学术报告。李松林教授主要从事教学论研究，先后主持国家社科基金项目2项、博士后科学基金资助项目1项、教育部专项课题1项、省厅级项目多项，并在人民教育出版社、教育科学出版社等出版社出版学术专著4部，在《教育研究》、《教育学报》等核心刊物上发表学术论文70余篇。本次讲座由教育科学学院朱晟利教授主持，教育科学学院的部分教师、硕博士研究生、部分本科生参加了此次学术讲座。

李松林教授围绕教育科学中的“知识与能力”这一重要教育问题，引导师生对知识与能力的关系问题进行再探索和再认识。主要从六个方面来进行讲解：首先，对知识与能力问题的研究背景进行了分析，从教育问题的关系性特性出发，并通过学科核心素养导向的课程教学改革，来指出知识与能力间的关系性难题。

其次，具体探讨了知识与能力问题之难，从范畴界定、关系领域、关系形态、转化通道等四方面来分析。

第三，对知识与能力难题的已有探讨作了介绍，包括同一说、交互说、促进说、转化说、复杂说等五种观念。

第四，针对知识与能力难题的五种已有探讨分别总结出其研究的方法论启示；并认为知识与能力问题的解答要回到对知识的认识上来，知识与能力问题的实质是如何认识知识和如何认识知识学习的问题。

第五，对知识与能力问题的突破作分析，从突破路径、案例分析、问题梳理、问题聚焦等四方面来讲解。

第六，着眼于学科知识分类学的重建，将已有的知识分类和学科知识分类方法论相结合，建构出三种维度、五个层次阶段相交叉联系的学科知识分类学的具体框架。

在交流环节，老师和同学们就理解和判断知识转化成能力的两个必要条件、知识质量的把握、学科思想方法的分类、学科知识分类学框架在中小学的具体应用等问题进行了交流讨论，朱晟利老师对李松林教授的讲座进行了回应和点评。

本次学术讲座通过对知识与能力的形态领域、已有学说、方法论启示、突破路径、学科知识分类学等的探讨分析，让师生对知识与能力的动态关系进行了再认识和整体把握，同时也引发大家对知识与能力问题的深入思考。

撰稿, 摄影：阳新青